При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!
Урок обобщения и контроля знаний
Цель урока:обобщить изученный материал по теме «Атмосфера». Мы должны обратить внимание на причины происходящих явлений в атмосфере, анализ метеорологических данных, графиков и характеристику климатических особенностей отдельных территорий.
Работаем мы группами по 6 человек (5 групп), в каждой группе есть руководитель. В его функции входит: организация работы группы, помощь каждому ее участнику, заполнение карточки учета работы группы.
Блиц-турнир
Для начала предлагаю блиц-турнир. Каждой группе будет задано по два вопроса, причем отвечать необходимо без предварительного обсуждения.
1. Атмосфера — это... 2. Облака — это... 3. Где в ясную, безветренную погоду летом теплее: в лесу или в поле? 4. Бриз — это... 5. Где всегда дуют только южные ветры? 6. Где на Земле день всегда равен ночи, а Солнце бывает в зените дважды в год? 7. Причина смены дня и ночи? 8. Движение воздуха в горизонтальном направлении — это... 9. Главная причина образования ветра — ... 10. Сколько поясов освещенности на Земле?
Ключевые слова
Наша следующая работа посвящена ключевым словам темы (они есть на доске). У каждой группы в конверте 1 лежит листок с этими словами. Руководитель проверяет знание этих терминов у членов группы.
Атмосфера Атмосферное давление Ветер Облака Погода, климат
Мы вспомнили ключевые понятия темы «Атмосфера», знание которых необходимо при выполнении следующих заданий.
В конверте 2 предложено пять заданий на обработку метеорологических сведений. Ученики должны вспомнить приемы определения амплитуды температур, средней суточной температуры, количества осадков, определение направления и силы ветра, а также анализ графика суточного хода температур.
Посчитайте
1.Чему равна амплитуда колебаний температур и среднесуточная температура, если термометр показывал:
в 7 ч = —4°, в 10 ч = +2°, в 13 ч = +6°, в 19 ч = +4°.
2.Определите суточное количество осадков, если замер в 7 часов показал 4 мм, а в 19 часов — 2 мм.
3.В каком случае ветер будет дуть сильнее и в каком направлении:
а) 758 мм 761 мм б) 749 мм 747 мм
4.Определите температуру воздуха за бортом самолета, который летит на высоте 3000 м, если температура на уровне моря равна +20°? (Исходим из вертикального термического градиента 0,6°С.)
5.Проанализируйте график суточного хода температур и ответьте на вопрос: какая температура была в 9 часов утра?
По окончании работы проверяем по одному заданию от каждой группы.
Конверт 3. В одной колонке перечислены метеорологические приборы, а в другой — их функции.
Составьте правильно пары
1) Термометр 2) Барометр 3) Гигрометр 4) Осадкомер 5) Флюгер А) Количество осадков Б) Температура воздуха В) Направление и сила ветра Г) Атмосферное давление Д) Влажность воздуха
Конверт 4. Все слова строки объединены какой-то логической связью, а одно выпадает. Почему?
Выполняя это задание, ученики обращаются к приему классификации явлений по какому-либо признаку, что облегчает выполнение задания.
Конверт 5. Каждой группе предлагается по одному вопросу:
объясните
1.Почему в квартире форточки в окнах делают вверху, а батареи отопления устанавливают внизу? 2.Почему вода в реках летним вечером, как парное молоко? 3.Почему зимой в окнах устанавливают двойные рамы? 4.Объясните поговорку: «Много снега — много хлеба». 5. Объясните слова из песни Л.Дербенева: «Это в городе тепло и сыро, а за городом зима, зима, зима».
Конверт 6. При ответе на данные вопросы можно пользоваться атласом.
Найдите причины
1. Ветра каких направлений приносят к нам пасмурную погоду? 2.Екатеринбург и Санкт-Петербург находятся практически на одной широте. Где зима теплее и почему? 3.На западных склонах уральских гор выпадает 600—800 мм осадков, а на восточных 300—400 мм. Почему? 4.Найдите на карте о. Гренландия и о. Новая Гвинея. Где климат теплее и почему? 5. В каких поясах освещенности находятся Евразия, Африка, Антарктида и Австралия?
В чем же причины различия климата любой местности? Общий вывод по уроку. Выставление отметок, при этом помощь учителю оказывают руководители групп.
Некоторые файлы (разработки уроков, сценарии, поурочные планы) и информация, находящиеся на данном сайте, были найдены в сети ИНТЕРНЕТ, как свободно распространяемые, присланы пользователями сайта или найдены в альтернативных источниках, также использованы собственные материалы. Автор сайта не претендует на авторство ВСЕХ материалов. Если Вы являетесь правообладателем сценария, разработки урока, классного часа или другой информации, и условия на которых она представлена на данном ресурсе, не соответствуют действительности, просьба немедленно сообщить с целью устранения правонарушения по адресу : . Карта сайта - www.uroki.net При использовании материалов сайта - размещение баннера и активной ссылки -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!