www.uroki.net - cценарии школьных праздников, поурочные тематические календарные планы разработки открытых уроков классных часов конспекты лекций по информатике математике физике химии биологии географии для директора и завуча для психолога для классного руководителя музыка песни караоке для проведения Выпускного вечера Последнего Первого звонка 1 сентября Нового года

Главная\Документы\Для учителя информатики

При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

ОБ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

За истекшие 16 лет с момента введения в школу общеобразовательного курса «Основы информатики и вычислительной техники» накопился значительный опыт преподавания, который во многом аккумулирован в современном базовом курсе информатики. Вместе с тем следует констатировать и тот факт, что прикладная направленность первого отечественного курса информатики («обеспечение компьютерной грамотности») в значительно мере перешла и в многие современные курсы информатики (учебники Н.В.Макаровой, Ю.А.Шафрина и др.). Ни в какой мере не отрицая этого бесспорного факта, следует отметить, что на сегодняшний день сложились все предпосылки к расширению задач обучения информатике в общеобразовательной школе и переходе к полноценному общеобразовательному курсу. Именно в переходе к этому курсу и состоит «сверхзадача» новой концепции обучения информатике.

Общеобразовательные аспекты информатики наилучшим образом раскрываются через углубленное и профильное обучение. Поэтому основными задачами данного эксперимента являются:

  • проверка эффективности названных профильных курсов информатики, (соответствие целям и задачам данного профиля, оценка доступности и эффективности содержания и др.);
  • оценка общеобразовательного потенциала данных курсов, рекомендации по включению компонентов их содержания в базовое и начальное образование;

Основной гипотезой, подлежащей проверке в данном эксперименте является предположение, что профильное и углубленное изучение информатики и информационных технологий может решающим образом повлиять на формирование у обучаемых современной научной картины мира,

развить общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией, подготовить к дальнейшей учебе и профессиональной деятельности.

Согласно новой концепции, обучение информатике и информационным технологиям в средней общеобразовательной школе осуществляется на трех ступенях:

  • начальном;
  • среднем (базовый курс);
  • старшем (профильное и углубленное обучение);

Курс информатики и информационных технологий гуманитарно-филологического и естественного профилей имеет уровень «А», рассчитанный на 1 час в неделю.

Курс информатики физико-математического, технологического и социально-экономического профиля имеет уровень «В», в котором на изучение отводится 2 часа в неделю.

Наконец, используя межпредметный, интегративный характер дисциплины информатики, можно организовать обучение по всем названным профилям на углубленном уровне, ориентируясь на 3 и более часов в неделю.

Для курсов информатики и информационных технологий уровней «А» и «В» разработаны обязательные минимумы и требования к уровню подготовки выпускника общеобразовательной школы.


ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ
ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Уровень А.

Теоретическая информатика

Основные информационные процессы и их свойства. Информационные системы. Управление процессами, обратная связь, автоматизированное управление, использование компьютера.

Понятие алгоритма, его свойства и способы записей. Исполнение алгоритма. Система команд исполнителя. Программа. Программное управление объектами. Построение алгоритмов и программ для решения задач.

Модели материальные и информационные. Основные этапы построения моделей, формализация. Адекватность модели объекту и целям моделирования. Компьютерные модели процессов в физике, экономике, экологии и др.

Информационные технологии и средства информатизации

Основные принципы работы компьютера. Процессор, память, внешние устройства. Интерфейс пользователя. Способы представления в компьютере числовой, текстовой, графической и звуковой информации.

Оценка объемов информации (текст, звук, рисунок, видео). Скорость передачи и обработки информации.

Средства и технологии работы с числовой, текстовой, графической информацией, основы телекоммуникационных и мультимедиа технологий.

Средства и способы работы с информационными объектами (текст/гипертекст, звук, фотография, рисунок, чертеж, видеозапись, мультипликация, динамические/электронные таблицы). Деятельность с информационными объектами: создание, фиксация, обработка (редактирование), передача другому (презентационная графика), размещение в Интернет.

Глобальные информационные сети. Интернет, информационные ресурсы Интернет.

Социальная информатика

Информационное общество. Информационные ресурсы общества. Правовые и этические нормы информационной деятельности. Информационное пространство. Информационная безопасность.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ  ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Уровень А.

В области теоретической информатики учащиеся должны:

  • иметь представление об основных информационных процессах, и системах, возможности автоматизации информационных процессов;
  • знать основные свойства алгоритма, уметь описывать и строить формальных исполнителей алгоритма, программировать их работу (в рамках изученных средств программирования);
  • иметь представление о материальных и информационных моделях, уметь устанавливать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования, знать основные этапы построения моделей, способы оценки моделей, уметь строить простейшие компьютерные модели;

В области информационных технологий и средств информатизации учащиеся должны:

  • уверенно пользоваться стандартным компьютерным интерфейсом и типовым периферийным оборудованием (сканер, принтер, мультимедийный проектор, компьютер);
  • знать принципы работы компьютера и способы представления информации в компьютере;
  • уметь оценивать примерные объемы информации (текст, звук, рисунок, видео), сопоставлять эти оценки со скоростью передачи и обработки информации с помощью стандартных программно-технических средств;
  • владеть стандартными средствами работы с информационными объектами (текст/гипертекст, звук, фотография, рисунок, чертеж, видеозапись, мультипликация, динамические/электронные таблицы), создавать и редактировать их с помощью стандартных программно-технических средств,
  • знать основы технологии разработки информационных объектов и систем;
  • владеть основами технологий обработки числовой, текстовой, графической и звуковой информации, владеть основами телекоммуникационных технологий.
  • знать возможности сети Интернет, уметь пользоваться информационными ресурсами Интернет.

В области социальной информатики учащиеся должны:

  • иметь представление о роли информатики и информационных технологий в развитии современной цивилизации, об информационной инфраструктуре общества;
  • знать о юридических, этических нормах работы с информацией и программными продуктами;
  • получают представления об информационной безопасности общества и личности;

Для проведения эксперимента по уровню «А» рекомендованы учебники:

  • С.А.Бешенков, Е.А.Ракитина - Информатика 10-11, Лаборатория базовых знаний, 2001;
  • В.Н. Агеев, Ю.А,Шафрин Информатика 10-11- Лаборатория базовых знаний, 2001.
  • А.Г.Гейн и др. Информатика 10-11 классы. - Просвещение, 2000;

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ
ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Уровень В

Теоретическая информатика

Современная информационная картина мира. Основные информационные процессы и их свойства, количественная оценка информации. Информационные системы. Автоматизированное управление, обратная связь. Использование компьютера.

Понятие алгоритма, его свойства и способы записей. Исполнение алгоритма. Оценка сложности алгоритма. Система команд исполнителя. Программа. Программное управление объектами. Построение алгоритмов и программ для решения задач. Данные, структуры данных. Информационные объекты. Сложность информационного объекта.

Моделирование как метод научного познания. Модели материальные и информационные, свойства моделей. Основные этапы построения моделей, формализация. Количественная и качественная оценка модели. Адекватность модели объекту и целям моделирования.

Информационные модели и алгоритмы: алгоритмы сжатия информации, алгоритмы перебора вершин дерева, оптимизационные задачи, интервальный анализ, разностные уравнения (для физико- математического профиля).

Информационные модели экономических, экологических и физических процессов, их программная реализация (для естественно-математического профиля).

Информационные технологии и средства информатизации

Основные принципы работы компьютера. Процессор, память, внешние устройства. Способы представления в компьютере числовой, текстовой, графической и звуковой информации. Операционные системы и прикладные программы.

Оценка объемов информации (текст, звук, рисунок, видео). Скорость передачи и обработки информации.

Процедуры поиска, сбора, организации информации. Разработка информационных объектов. Средства и способы работы с информационными объектами (текст/гипертекст, звук, фотография, рисунок, чертеж, видеозапись, мультипликация, динамические/электронные таблицы). Деятельность с информационными объектами: создание, фиксация, обработка (редактирование), передача другому (презентационная графика), размещение в Интернет.

Средства и технологии работы с числовой, текстовой, графической информацией, основы телекоммуникационных и мультимедиа технологий.

Физические и технические основы современных информационных технологий.

Социальная информатика

Информационное общество. Информационные ресурсы общества и социальные коммуникации. Социальные информационные технологии: реклама, маркетинг, public relation. Правовые и этические нормы информационной деятельности. Информационная безопасность.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Уровень В

В области теоретической информатики учащиеся должны:

  • иметь представление о свойствах информации и ее количественной оценке, основных информационных процессах, протекающих в системах различной природы, автоматизированном управлении, обратной связи, использовании компьютера в управлении;
  • иметь представление об алгоритмах и его основных свойствах, уметь программировать работу исполнителей алгоритма (в рамках изученных средств программирования);
  • иметь представление о моделировании как методе научного познания, материальных и информационных моделях, их свойствах, устанавливать адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования, иметь представление о формализации как основном этапе построения моделей, знать основные этапы построения моделей, иметь представление о способах оценки моделей;

В области информационных технологий и средств информатизации учащиеся должны:

  • уверенно пользоваться стандартным компьютерным интерфейсом и типовым периферийным оборудованием (сканер, принтер, мультимедийный проектор, компьютер);
  • знать основные принципы работы компьютера и представлении информации в компьютере, знать основы машинной арифметики;
  • владеть стандартными массовыми средствами работы с информационными объектами (текст/гипертекст, звук, фотография, рисунок, чертеж, видеозапись, мультипликация, динамические/электронные таблицы), создавать и редактировать их с помощью стандартных программно-технических средств,
  • иметь представление о теоретических основах информационных технологий, знать основные средства и технологии обработки текстовой, графической, звуковой информации, владеть основами телекоммуникационных технологий и технологий мультимедиа;
  • знать основы технологии разработки информационных объектов и систем;

В области социальной информатики учащиеся должны:

  • получить представление о роли информатики и информационных технологий в развитии современной цивилизации, об информационной инфраструктуре общества;
  • иметь представление об информационных ресурсах общества, социальных информационных технологиях: рекламе, маркетинге, public relation;
  • получить представление об юридических, этических нормах работы с информацией и программными технологиями;
  • получают представления об информационной безопасности общества и личности;

Для проведения эксперимента на уровне «В» рекомендованы следующие учебники:

  • Н.Д. Угринович Информатика и информационные технологии - Лаборатория Базовых знаний, 2000.
  • Ю.А. Шафрин Информационные технологии, ч 1-2- Лаборатория базовых знаий, 1999;
  • И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер Информатика 10-11, Лаборатория базовых знаний, 2001.
  • Информатика 10-11 под ред. Н.В.Макаровой - Питер, 1999.

ОБ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

Понравилось? Отблагодарите, пожалуйста, нас! Для Вас это бесплатно, а нам - большая помощь! Добавьте наш сайт в свою социальную сеть:

 
Rambler's Top100
Copyright © 2005-2016 ИП"Уроки.нет" www.uroki.net
Некоторые файлы (разработки уроков, сценарии, поурочные планы) и информация, находящиеся на данном сайте, были найдены в сети ИНТЕРНЕТ, как свободно распространяемые, присланы пользователями сайта или найдены в альтернативных источниках, также использованы собственные материалы. Автор сайта не претендует на авторство ВСЕХ материалов. Если Вы являетесь правообладателем сценария, разработки урока, классного часа или другой информации, и условия на которых она представлена на данном ресурсе, не соответствуют действительности, просьба немедленно сообщить с целью устранения правонарушения по адресу : . Карта сайта - www.uroki.net При использовании материалов сайта - размещение баннера и активной ссылки -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!