www.uroki.net - cценарии школьных праздников, поурочные тематические календарные планы разработки открытых уроков классных часов конспекты лекций по информатике математике физике химии биологии географии для директора и завуча для психолога для классного руководителя музыка песни караоке для проведения Выпускного вечера Последнего Первого звонка 1 сентября Нового года

Главная\Документы\Для учителя начальных классов

При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

Конспект интегрированного урока по чтению и музыке в начальных классах.

Учитель 4 класса:
Леонтьева Г.Н.
Учитель музыки:
Арсеньева Л.П.

ГОУ СОШ № 1371 ЗАО г. Москвы.

Разработку урока прислала: Леонтьева Галина Николаевна.
г. Москва. Школа № 1371.
sch1132@bk.ru

Тема по чтению: К.Г. Паустовский "Скрипучие половицы".

Цели по чтению:

  • 1.Учить подробно анализировать и обдуманно воспринимать 1,2,3 части рассказа.
  • 2.Продолжать работу по развитию речи учащихся, навыков выразительного чтения.
  • 3.Воспитывать патриотизм, любовь и бережное отношение к родной природе.

Тема по музыке: "Певцы родной природы"

Цели по музыке:

  • 1.Учить слушать музыку, эмоционально осмысливая, анализируя средства музыкальной выразительности, раскрывая интонационно - образную сущность музыки, музыкальное содержание.
  • 2.Развивать вокально-хоровые навыки учащихся, умение выражать в исполнении смысл музыки.
  • 3.Прививать любовь к музыке композиторов- классиков, умение понимать ее.

Оборудование:

  • 1.Иллюстрации с изображением природы.
  • 2.Карточки с названиями произведений К.Г. Паустовского.
  • 3.Карточки со словами (для лексической работы).
  • 4.Плакат: "Лес - наше прошлое, настоящее, будущее".
  • 5.Выставка произведений К.Г. Паустовского.
  • 6.Портрет К.Г. Паустовского.
  • 7.Видеофильм о лесе.
  • 8.Фонохрестоматия по музыке.
  • 9.Портреты композиторов Э. Грига и П.И. Чайковского.

1.Оргмомент.

"Вход в класс под музыку П.И.Чайковского.

Беседа учителя музыки.

  • - Какая музыка сейчас звучала?
  • - Какие знакомые интонации вы услышали в финале симфонии?
  • - Тема песни звучала все время в одинаковом характере?
  • - А какие элементы муз. Речи влияют на изменение характера мелодии?
  • - Какие новые черты в связи с этим приобрел знакомый напев?
  • -Какой прием использовал Чайковский в финале 4 симфонии?
  • -Попробуйте исполнить песню, применив прием варьирования темы.
  • -Исполняется русская народная песня " Во поле береза стояла":

-1 куплет - тема

-2 куплет - подголоски

-3 куплет - канон

-На сегодняшнем уроке попытайтесь представить, какие музыкальные произведения могли бы звучать в изучаемых вами художественных произведениях.

2.Повторение пройденного.

На доске карточки с названиями произведений К.Г.Паустовского.

-Прочитайте названия произведений. Кто является их автором?

(Портрет писателя, краткие биографические сведения)

-Кому посвящен рассказ " Корзина с еловыми шишками"?

(Краткое содержание рассказа.)

Учитель музыки.

- Какая музыка могла бы звучать в этом рассказе?

(Наигрывание тем. Ответы детей. Поют "Утро" Э.Грига)

  • - Работа по учебнику музыки с.124, 125.
  • - Портреты каких композиторов вы видите?
  • - Что общего у них в музыке и в жизни?
  • - Прочитайте высказывания о композиторах.

3.Сообщение темы урока по чтению.

- Сегодня мы будем читать и анализировать рассказ К.Г.Паустовского "Скрипучие половицы".

4.Чтение и анализ рассказа "Скрипучие половицы".

Звучит музыка П.И.Чайковского. Симфония № 4, часть 2.

Вступительное слово учителя чтения.

А) Лексическая работа.

Чесуча -плотная шелковая ткань желтовато-песочного цвета.

Земство - до революции местный орган самоуправления в сельской местности.

Палачество - ( переносн.) несправедливая жестокость.

Оторопеть - растеряться от неожиданности.

Губернатор - начальник какой-нибудь области.

Б) Чтение вслух 1 части рассказа учителем.

  • -Чем в этот день был удивлен композитор?
  • -Прочитайте, какой увидел природу Петр Ильич в этом чудесном освещении?
  • -Какое состояние вызвали у Чайковского разнообразие и сила освещения?
  • -Что же рождало в душе композитора наблюдение за необыкновенной красотой природы?
  • -Прочитайте, что предчувствовал композитор, отправляясь на Рудый Яр в это утро?
  • -Назовите цветовые эпитеты. Как влияют они на настроение композитора?
  • -Можно ли назвать К.Г.Паустовского певцом родной природы?
  • -Зачем К.Г.Паустовский так подробно описывает природе в 1 части рассказа?

В) Чтение 2 части рассказа учащимися.

  • -Прочитайте, чего добивался Чайковский, когда сочинял мелодию?
  • -Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Какой эпизод на ней изображен?
  • -Почему слуга не осмеливается прервать творческий процесс композитора?
  • -С каким делом пришел лесник к композитору? Почему он считает свое дело важнее, чем дело композитора?
  • -Почему лесник пришел за советом именно к Чайковскому?
  • -Как Василий относится к лесу? Какой прием использует писатель? (Олицетворение).
  • -Что услышал в музыке Василий? Прочитайте.
  • -Скажите коротко, о чем рассказывает нам 2 часть рассказа.

Лес- это частица родины лесника Василия и частица нашей с вами Родины.

Учитель музыки:

-Вы любите Родину? И, наверно, любите песни о Родине?

-Давайте исполним песню.

Г) Чтение и рассказ 3 части рассказа учащимися.

  • -Как долго сидел Чайковский в этот день за роялем?
  • -Легко ли композитору передавать свои чувства, настроение в музыке? Подтвердите ответ цитатами.
  • -Почему Василий долго не мог ничего сказать о своем горе Чайковскому?
  • --Как отреагировал на слова лесника композитор? Почему?
  • -Как вы понимаете 3 часть рассказа?

Учитель музыки:

  • -Какая музыка вам слышится в рассказе?
  • -Анализ нотного текста в учебнике музыки. Характер, темп, лиги, фразы, движение музыки.
  • -На что похожа музыка?
  • -Какой интонацией заканчивается? Утвердительной или вопросительной?
  • -А как вы думаете, чем закончится рассказ, если у музыки такой конец? Добьется ли композитор разрешения на сохранение леса?

5.Итог урока.

  • -Чей же литературный портрет создал К. Г. Паустовский ?
  • -Как вы думаете, почему у писателя возникло такое желание?
  • -Скажите коротко, о чем прочитанные вами части рассказа?
  • -Какова основная мысль прочитанного?
  • -О том, что произойдет дальше, мы узнаем на следующем уроке

(Учитель чтения обращает внимание детей на расположенные на доске иллюстрации природы.)

  • -Прочитайте высказывание о лесе. Как вы его понимаете?
  • -Можете вы предположить, что будет, если полностью вырубить лес.
  • -Что нужно делать, чтобы этого не произошло?
  • -Как вы понимаете слова:

Охранять природу - значит охранять Родину.

Ученик читает стихотворение:

Берегите эту землю, эту воду.
Даже малую былинку любя.
Берегите всех зверей внутри природы.
Убивайте лишь зверей внутри себя.

Показ видеофильма о лесе. Песня "Лесной марш" в исполнении детей.

5. Домашнее задание.

С. 84-85 пересказ близко к тексту описание природы.

С. 84-89 читать, пересказывать 1,2,3 части по плану.

Конспект интегрированного урока по чтению и музыке в начальных классах.

Понравилось? Отблагодарите, пожалуйста, нас! Для Вас это бесплатно, а нам - большая помощь! Добавьте наш сайт в свою социальную сеть:

 
Rambler's Top100
Copyright © 2005-2016 ИП"Уроки.нет" www.uroki.net
Некоторые файлы (разработки уроков, сценарии, поурочные планы) и информация, находящиеся на данном сайте, были найдены в сети ИНТЕРНЕТ, как свободно распространяемые, присланы пользователями сайта или найдены в альтернативных источниках, также использованы собственные материалы. Автор сайта не претендует на авторство ВСЕХ материалов. Если Вы являетесь правообладателем сценария, разработки урока, классного часа или другой информации, и условия на которых она представлена на данном ресурсе, не соответствуют действительности, просьба немедленно сообщить с целью устранения правонарушения по адресу : . Карта сайта - www.uroki.net При использовании материалов сайта - размещение баннера и активной ссылки -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!