www.uroki.net - cценарии школьных праздников, поурочные тематические календарные планы разработки открытых уроков классных часов конспекты лекций по информатике математике физике химии биологии географии для директора и завуча для психолога для классного руководителя музыка песни караоке для проведения Выпускного вечера Последнего Первого звонка 1 сентября Нового года

Главная\Документы\Для учителя начальных классов

При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

Конспект пробного урока по психологии

Материалы прислал: Успенский Игорь [us127@post.ru]

Цель:

  • 1.дать понятие о невербальном общении;
  • 2.способствовать выработке навыка правильного вербального общения;
  • 3.сформировать конкретные представления о жестах;
  • 4.развивать умения правильно жестикулировать;

Оборудование:

  • определение понятия "Общение"
  • определение понятия" Невербальное общение"
  • схема, включающая элементы невербального общения
  • памятка по использованию жестов
  • классификация жестов
  • иллюстрации "мимика"

Структура урока:

  • 1.Орг. момент
  • 2.Вводная беседа: чтение стихотворения С.Михалкова "Что у вас?", его анализ.
  • 3.Основная часть: понятие общение и невербальное общение
  • 4. Игры "Хозяин рук" и инсценировка
  • 5.Объяснение нового - виды жестов
  • 6. Работа с памяткой
  • 7. Рефлексия

Этапы урока

Ход урока

Примечани

Орг. момент

Основная часть

Игра «Хозяин рук»

Объяснение нового материала

Инсценировка

Работа над правилами

Рефлексия

-Здравствуйте, ребята. Cегодня урок у вас проведу я. Посмотрите все ли у вас готово к уроку.

-Послушайте, пожалуйста, стихотворение.

С.Михалкова. «А у вас?»

Кто на лавочке сидел,

Кто на улицу глядел,

Толя пел,

Борис молчал,

Николай ногой качал.

Дело было вечером,

Делать было нечего.

Галка села на заборе,

Кот забрался на чердак,

Тут сказал ребят Боря

Просто так:

-А у меня в кармане гвоздь!

А у вас?

-А у меня сегодня гость!

А у вас?

-А у на сегодня кошка

Родила вчера котят

Котят выросли немножко,

А есть из блюдца не хотят!

-А у нас в квартире газ!

А у вас?

-А у нас водопровод!

Вот!

-Кто герои этого стихотворения? Как они вели себя вначале? А потом?

-О чем это стихотворение? (об общении друзей)

Каждый человек общается с другими. А при помощи чего? При помощи слов. Общение при помощи слов называется вербальным. А есть ли еще способ общения, кроме словесного? Да. Какой? При помощи жестов.

Общение без слов, вот сегодня мы поговорим о таком общении. Оно называется невербальным. Давайте прочитаем все вместе. Невербальное общение- это общение без слов, т.е. то общение, которое не опирается на речевые символы. Невербальное общение имеет определенную структуру. Посмотрите на схему:

Визуальный контакт

Межличностное Невербальное Пантомимика

пространство общение

Жесты

-Ребята, согласитесь, с помощью взгляда мы можем передать определенную информацию, выразить наши чувства. Так же важно и межличностное пространство, ведь когда человек занимает около нас определенное положение, мы сразу можем определить, как он к нам расположен.

Зона интимного общения (от полуметра до непосредственного телесного контакта).

На таком расстоянии обычно общаются влюбленные, родители с детьми, очень близкие друзья. Вы наверняка испытаете неловкость, если малознакомый человек попытается подойти к вам вплотную. Кроме самых близких людей в эту зону допускаются врачи, медсестры, портные и другие специалисты, профессия которых требует непосредственного телесного контакта с клиентом.

Зона личного общения (от 0,5 м до 1,5 м).

Границы этой зоны различны для разных культур. Как правило, на такой дистанции общаются хорошо знакомые друг другу люди. Это расстояние позволяет им дотрагиваться друг до друга, обмениваться рукопожатиями, похлопывать друга по плечу. Представьте, что вы сидите в полупустом кафе. Входит новый посетитель и, хотя рядом есть свободные столики, подсаживается к вам. Скорее всего, вы испытаете неловкость. Замечали ли вы, что в людных местах, например в переполненном лифте, в автобусе или в поезде метро, люди избегают визуального контакта друг с другом, стараются смотреть в окно или упираются взглядом в стенку? Ясно, что такое поведение вызвано стремлением соблюсти границы личного пространства.

Зона формального общения (от 1,5 м до 3 м).

На такой дистанции обычно ведутся деловые, а также случайные и малозначимые разговоры. Вам, наверное, знакомо выражение 'соблюдать дистанцию', с помощью которого описывают отношения начальника и подчиненного. И действительно, было бы странно, если бы собеседники говорили о личных вещах, стоя в трех метрах друг от друга. Такая дистанция скорее уместна в ситуации формального собеседования или деловых переговоров.

Зона публичного общения (более 3 м).

Если вы сидите в огромном зале и слушаете выступление оратора, то можно сказать, что вы попали в ситуацию публичного общения. Пространство, отделяющее вас от выступающего, и является зоной публичного общения. В такой ситуации неуместны интимные жесты и комментарии; вы не можете пожать лектору руку, похлопать его по плечу или спросить, как он провел выходные дни. Даже деловое общение невозможно на такой дистанции. Пантомимика-это еще один вид невербального общения. Пантомимика - система выразительных движений, совершаемых при помощи тела.

-Ребята. А что такое мимика? (это выражение лица)

По движениям человека. По его лицу мы тоже можем многое определить без слов. Посмотрите, пожалуйста, на эти фотографии, давайте определим, какие чувства и эмоции переживают изображенные на них люди. Удивление, разочарование, заинтересованность, грусть, задумчивость, восторг.

-Мы с вами сегодня поговорим подробнее о жестах.

-Скажите, как вы понимаете это слово, что оно обозначает?

Жесты – это движение рук. ЖЕСТ - движение рук человека, выражающее его внутреннее состояние или указывающее на какой-либо объект во внешнем мире. Каждый жест не случаен и выражает определенное внутреннее состояние человека. При желании и доле наблюдательности можно научиться «читать» по жестам движения души человека.

Средства невербального общения мы используем и в словесном общении, мы же не разговариваем с вами, стоя смирно. Наоборот, мы жестикулируем, выражаем эмоции с помощью лица. Невербальные средства делают наше общение более ярким, выразительным.

-А теперь, ребята, давайте поиграем в игру. Я буду хозяином ваших рук. И они будут выполнять те команды, которые я называю с помощью жестов:

· Весел

· Нервничает

· Удивлен

· Предвкушает удовольствие

· Приступает к делу

· (Задумчив)

Существует 3 вида жестов:

Визуальный контакт

Межличностное Невербальное Пантомимика

пространство общение

Жесты:

Регуляторы

Симптомы самовыражения

Информаторы

Жесты-регуляторы воздействуют на человека (палец к губам, поглаживание, указательный палец)

-Как вы думаете, кто чаще всего пользуется такими жестами? (учитель, родители)

Жесты-самовыражения передают внутреннее состояние, это может быть восхищение, радость, удивление.

Жесты-информаторы информируют об объекте, субъекте.

-Ребята, посмотрите на меня внимательно, какие жесты я сейчас буду вам показывать (палец к губам, палец у уха, круг в воздухе, задумчивость)?

-А теперь я приглашаю к доске двух учеников. Представим, что вы два друга, которые встретились, но вас разделят толстое стекло, не пропускающее звуков. Я буду читать ваш диалог, а вы должны с помощью жестов это изображать. Итак:

-Здравствуй! Как ты поживаешь?

-Спасибо, не очень хорошо…

-Что так?

-Попал под дождь и немного приболел.

-Нужна помощь?

-Спасибо, я как-нибудь сам

-Ну что ж, выздоравливай…

-Спасибо. Ты очень внимателен…

-Однако, ребята, не все жесты выполняют функцию общения. Есть среди них «лишние», «ненужные», их называют жесты-паразиты.

Как вы понимаете, какие это жесты? (вредные)

-Правильно, это жесты вредные, ненужные, если наш собеседник ими пользуется, то нас эти жесты отвлекают.

Сейчас я вам расскажу историю, а вы внимательно следите за мной и постарайтесь назвать жесты- паразиты, которыми я пользовалась.

Однажды, прошлой весной, я возвращалась домой из школы. Была пятница. Идти мне было далеко, но я не торопилась, ведь завтра был выходной. Я купила мороженное по дороге. Внезапно подул холодный ветер, и сгустились тучи! Закапал мелкий холодный дождик. Он начал усиливаться! Зонтика у меня собой не было, поэтому я прибавила шаг. Но туту дождь полил такой сильный, что мне ничего не оставалось , как зайти в ближайший подъезд. Я решила переждать дождь там. Внезапно под батареей я услышала тихое мяуканье, и о мою ногу кто-то потерся. Я опустила глаза вниз, и у видела около себя маленького рыженького котёнка. Было видно, что он очень замерз. Я пожалела его, и взяла на руки Котенок сразу прижался ко мне и громко замурлыкал. Было видно, что хозяев у котенка не было. Тем временем дождь уже закончился и надо было идти домой. Мне было очень жалко оставлять его , и я решила, что возьму его домой и попрошу маму ,что бы она разрешила оставить его. Так я и сделала.

И вот уже год Рыжик живет со мной, и мы очень дружим.

(Во время рассказа учитель демонстрирует различные жесты – паразиты: крутит волосы на пальце, дергает пуговицу, вертит кольца на пальцах, цепочку, сережки, трет лицо, чешет голову, крутит на пальце брелок и др.)

-Итак, ребята, какие же жесты были не нужны в рассказе, мешали воспринимать его? Что не так я делала?

-Правильно, скажите, а это красиво?

-Ребята, а вы как думаете, какие жесты нужнее?

Почему?

-Однако, нужно правильно использовать и полезные жесты. Посмотрите сейчас на меня.

(Учитель читает стихотворение, много жестикулируя)

- Скажи-ка, дядя, ведь не даром

Москва, спаленная пожаром,

Французу отдана?

Ведь были ж схватки боевые,

Да, говорят, еще какие!

Недаром помнит вся Россия

Про день Бородина!

-Что на ваш взгляд было не так в моем поведении? Почему вы это заметили?

-Именно, поэтому необходимо соблюдать правила использования жестов. Мы с вами сейчас познакомимся с ними. (Детям раздаются карточки с памяткой) чтение по цепочке:

Правила:

1. жестов не должно быть слишком много;

2.необходимо контролировать свои жесты;

3.чаще употреблять жесты, вызывающие положительную реакцию;

4. не употреблять жестов-паразитов, стараться избавляться от них;

-А теперь переверните памятки обратной стороной. Какие правила вы запомнили? Зачем их вам знать?

-Ребята. Наш урок почти подошел к концу, давайте подведем итог урока.

С какой темой мы сегодня знакомились?

Что нового вы сегодня узнали?

Что вам показалось наиболее интересным?

Спасибо за урок, ребята. Урок окончен, можете готовиться к следующему.

На доске:

ВЕРБАЛЬНОЕ

На доске:

Невербальное

Схема составляется на доске

Учитель показывает фотографии и вывешивает их на доску.

Виды жестов вывешиваются на доску

Правила вывешиваются на доску

Правила:

1. жестов не должно быть слишком много;

2.необходимо контролировать свои жесты;

3.чаще употреблять жесты, вызывающие положительную реакцию;

4. не употреблять жестов-паразитов, стараться избавляться от них;

Правила:

1 1.жестов не должно быть слишком много;

2.необходимо контролировать свои жесты;

3.чаще употреблять жесты, вызывающие положительную реакцию;

4. не употреблять жестов-паразитов, стараться избавляться от них;

Правила:

1. жестов не должно быть слишком много;

2.необходимо контролировать свои жесты;

3.чаще употреблять жесты, вызывающие положительную реакцию;

4. не употреблять жестов-паразитов, стараться избавляться от них;

Правила:

1. жестов не должно быть слишком много;

2.необходимо контролировать свои жесты;

3.чаще употреблять жесты, вызывающие положительную реакцию;

4. не употреблять жестов-паразитов, стараться избавляться от них;

Правила:

1. жестов не должно быть слишком много;

2.необходимо контролировать свои жесты;

3.чаще употреблять жесты, вызывающие положительную реакцию;

4. не употреблять жестов-паразитов, стараться избавляться от них;

Правила:

1. жестов не должно быть слишком много;

2.необходимо контролировать свои жесты;

3.чаще употреблять жесты, вызывающие положительную реакцию;

4. не употреблять жестов-паразитов, стараться избавляться от них;

Правила:

1. жестов не должно быть слишком много;

2.необходимо контролировать свои жесты;

3.чаще употреблять жесты, вызывающие положительную реакцию;

4. не употреблять жестов-паразитов, стараться избавляться от них;

Правила:

1. жестов не должно быть слишком много;

2.необходимо контролировать свои жесты;

3.чаще употреблять жесты, вызывающие положительную реакцию;

4. не употреблять жестов-паразитов, стараться избавляться от них;

Конспект пробного урока по психологии

Понравилось? Отблагодарите, пожалуйста, нас! Для Вас это бесплатно, а нам - большая помощь! Добавьте наш сайт в свою социальную сеть:

 
Rambler's Top100
Copyright © 2005-2016 ИП"Уроки.нет" www.uroki.net
Некоторые файлы (разработки уроков, сценарии, поурочные планы) и информация, находящиеся на данном сайте, были найдены в сети ИНТЕРНЕТ, как свободно распространяемые, присланы пользователями сайта или найдены в альтернативных источниках, также использованы собственные материалы. Автор сайта не претендует на авторство ВСЕХ материалов. Если Вы являетесь правообладателем сценария, разработки урока, классного часа или другой информации, и условия на которых она представлена на данном ресурсе, не соответствуют действительности, просьба немедленно сообщить с целью устранения правонарушения по адресу : . Карта сайта - www.uroki.net При использовании материалов сайта - размещение баннера и активной ссылки -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!