для учителя

для учеников

• карточки с понятиями «прошлое», «настоящее», «будущее», «историческое время», «год», «век», «столетие», «тысячелетие»;
• рисунки с изображением разных событий, предметов;
• карточки со словами «знать», «уметь», «я не знал», «я узнал», «я научился»

• учебник «Окружающий мир» для 3 класса, авторы Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.;
• рабочая тетрадь «Учимся познавать окружающий мир» № 1;
• тетрадь для работ по окружающему миру

Этап урока

Логика урока

Обратная связь

1.Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация внимания.

2.Подготовка к изучению нового материала.

1.Знакомство с учебником:

• коллективное чтение и обсуждение текста «Как работать с учебником» (с. 3-4): -Какие условные обозначения приняты в учебнике?
• Рассмотрите с.5. Какой раздел мы начинаем изучать?
• О чём вы узнаете в этом разделе?
• На какие вопросы вы ответите?

2. Сообщение темы:

• Прочитайте тему урока на доске. Запишите её в тетрадь.
• Давайте попробуем определить, какова цель нашего урока, о чём мы должны узнать и чему научиться.

Дети читают советы авторов учебника, отвечают на вопросы учителя.

Дети высказывают свои предположения.

3.Изучение нового материала.

1. Работа с текстом учебника (с.6) «Где ты живёшь»:

• самостоятельное чтение статьи с последующим обсуждением:

-Можете ли вы теперь ответить более точно на вопрос «Где ты живёшь?»?

• самостоятельное выполнение задания № 1 в рабочей тетради 1;

Проверка выполнения: - Чему вы научились, выполняя это задание?

Ответ: в пространстве, на планете Земля, на материке Евразия и т.д.

2.Работа с текстом учебника «Когда ты живёшь» (с. 6-7)

• самостоятельное чтение статьи с последующим обсуждением: - Можете ли вы ответить на вопрос «Когда ты живёшь?»
• рассказ учителя:

Ответ: мы живем в настоящем времени.

С понятием время мы сталкиваемся каждый день. Мы привыкли к делению времени на прошлое, настоящее и будущее, чему могут соответствовать слова вчера, сегодня завтра, в прошлом году, в этом году, на будущий год. Давайте вспомним, какие меры времени нам знакомы.

Дети перечисляют известные им меры времени.

В сказке автор легко может обращаться со временем, заставляя его двигаться в любую сторону. Вот как описывает английский писатель Льюис Кэрролл приключение девочки Алисы в стране Зазеркалье.

Инсценирование отрывка из сказки Льюис Кэрролла «Алиса в Зазеркалье»:

• Алиса: - А что вы помните лучше всего?
• Королева: - То, что случиться через неделю. (Вынимает из кармана пластырь и заклеивает им палец, затем начинает вопить). – Кровь из пальца хлещет!
• Алиса: - Что случилось? Вы укололи палец?
• Королева: - Ещё не уколола, но сейчас уколю!..(Булавка открылась, и королева уколола себе палец.)
• Алиса: - Но почему вы сейчас не кричите?
• Королева: - Я уже откричалась. К чему начинать всё сначала?

Заранее подготовленные ученики разыгрывают сценку.

- Как отражаются события в сказке? Что удивило Алису в поведении Королевы?

Ответ: события происходят наоборот.

3. Работа с текстом учебника «Историческое время» (с. 7-8)

• самостоятельное чтение статьи учебника с последующим обсуждением:(Чем измеряется историческое время? Какими цифрами принято обозначать века?)
• знакомство с римскими цифрами в форзаце 2 учебника, выполнение задания 2 в рабочей тетради №1;
• проверка выполнения: запись римских цифр на доске;
• коллективное выполнение задания 3 в рабочей тетради №1.

- Помните, что век начинается не с 1800, 1900, 2000 года, а со следующего, то есть 1801, 1901, 2001 года

Самостоятельное выполнение задания №2.

4. Закрепление изученного материала.

1.Выполнение заданий:

• Расположите единицы времени в порядке возрастания: день, век, месяц, неделя, сутки, год, час, тысячелетие.
• Рассмотрите внимательно форзац 2 в учебнике и ответьте на вопрос: «Как мы узнаём о прошлом?»

2. Рассказ учителя:

Оказывается, всё, что нас окружает, это следы прошлого. Человек оставляет на Земле много свидетельств о своей деятельности. Пожелтевшие листы старой книги, украшения, монеты, черепки посуды, египетская пирамида – всё это следы прошлого. Учёные называют их историческими источниками. Исторические источники помогают нам узнать о прошлом.

Дети поочерёдно выходят к доске и располагают карточки в нужном порядке

5. Итог урока. Оценивание.

На доске помещены карточки: «я не знал», «я узнал», «я научился».

• Расскажите о том, как прошёл урок, начиная свой ответ фразами «я не знал», «я узнал», «я научился».
• О чём хотелось бы узнать подробнее?

Дети делятся своими впечатлениями об уроке.

6. Домашнее задание.

Учебник, с. 6-8;

По желанию подготовить дополнительный материал:

• в детской энциклопедии «Я познаю мир. История»:

«Как мы узнаём о жизни людей в далёком прошлом», «Счёт лет в истории»

• в старых газетах и журналах найдите картинки или фотографии с изображением различных предметов и событий, относящихся к прошлому, настоящему или будущему, наклейте в тетрадь по окружающему миру, подпишите: «прошлое», «настоящее», «будущее».

Ученики записывают задание в дневник