www.uroki.net - cценарии школьных праздников, поурочные тематические календарные планы разработки открытых уроков классных часов конспекты лекций по информатике математике физике химии биологии географии для директора и завуча для психолога для классного руководителя музыка песни караоке для проведения Выпускного вечера Последнего Первого звонка 1 сентября Нового года

Главная\Документы\Для учителя русского языка и литературы

При использовании материалов этого сайта - АКТИВНАЯ ССЫЛКА и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 7 КЛАССЕ

Урок русского языка разработала и прислала: Саенко Татьяна Александровна,
учитель высшей категории
г. Славянска-на-Кубани
Краснодарского края
МОУ СОШ   18

7 класс

ТЕМА: Описательный оборот как лексическое средство связи предложений в тексте.

ЦЕЛИ:

  • 1.дать понятие об описательном обороте как лексическом средстве связи предложений в тексте;
  • 2.повторить, что такое тема широкая и узкая, что такое эпиграф, идея текста;
  • 3.развивать речь учащихся, пополнять словарный запас;
  • 4.учить составлять связный текст на основе накопленного материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор.

ХОД УРОКА

I.Вступительное слово учителя.

Дорогие ребята и наши уважаемые гости, не правда ли, удивительно хороший сегодня день. Наконец-то весна вступает в свои права. Просыпаешься утром и слышишь весёлое пение птиц (звучит запись голосов птиц), а посмотришь в окно - и вспомнишь знакомые строчки стихотворения кубанского поэта Ивана Вараввы:

За серебряным затоном
Расплескалось тишина.
Заблудилась в сонных клёнах
Краснодарская весна.

Давайте же мы вслед за краснодарской весной отправимся в путешествие по этому беспредельному, пышному, великолепному царству и возьмём в попутчики чуткий слух музыканта (звучит музыка Вивальди пьеса "Весенние голоса"), пристрастный взгляд натуралиста, зоркий -художника. Пусть будет вместе с нами яркое образное слово поэта:

Я более всего весну люблю,
Люблю разлив стремительным потоком,
Где каждой щепке, словно кораблю
Такой простор, что не окинешь оком, -

писал Сергей Есенин.

"Теплое солнышко, точно щурилось, улыбалось сквозь бледную апрельскую дымку в небе. В голом саду пели дрозды, гудели пчёлы," -так писал о своём любимом времени года Иван Бунин.

II.Определение темы и цели урока.

А думаете, почему я так лирично начинаю сегодня наш урок? Да потому, что мы будем учиться писать сочинение о весне, и тема нашего урока - "Описательный оборот как лексическое средство связи предложений в тексте".

(Запись в тетради)

Нам предстоит многое вспомнить и повторить. Мы будем учиться придумывать описательные обороты, чтобы избежать в сочинении речевых повторов. Итак, в путь!

III.Повторение.

Учитель: вспомните:

  • 1.Что такое тема текста? (Это то, о чём повествуется в тексте)
  • 2.Какими бывают темы текста? (Широкие и узкие)
  • 3.А чем отличается широкая тема от узкой? (Широкая тема более общая, она вбирает в себя ряд узких тем)
  • 4.Что такое идея текста? (Это главная мысль текста)
  • 5.А что такое эпиграф? (Это цитата или пословица, которая пишется после заглавия работы)

IV.Определение темы работы.

Я вам предлагаю общую широкую тему "Весна", а вы определите для себя узкую тему. Назовите её. (Дети называют свои темы).

Работа по схеме "Темы широкие и узкие"

Тема -это то, о чём говорится в тексте.

Ш В Ура! Весна! У
И Е Весна в нашем парке З
Р С Здравствуй, весна -краса К
О Н Весна в лесу И
К А Звуки весны Е
А
Я

Посмотрите, в каком названии выражена не только тема, но и идея сочинения? Какая мысль звучит в этих названиях? (Все рады приходу весны). Итак, выберите название для своего сочинения, запишите его на отдельном листочке.

А чтобы ваша работа получилась интереснее и красивее, надо подумать об эпиграфе. Я попросила вас подобрать и выучить стихи о весне. Прочитайте их.

V.Чтение стихов детьми.

В это время на доске трое ребят нарисуют своё видение весны. (Дети читают и рисуют).

1. Какие строки можно взять в качестве эпиграфа? Вы знаете, что он может быть коротким.

Ученик: "Я более всего весну люблю…" Сергей Есенин

Учитель: Как оформляется эпиграф? (Запишите его на листочках)

VI.Сбор материала к сочинению.

Теперь будем собирать материал к сочинению.

1. Из стихов, которые вы выучили назовите имена существительные, запишите их столбиком, пропуская строчку (У доски работает один ученик)

  • Весна - ясноглазая краса-девица;
  • Небо - огромный голубой купол;
  • Солнышко - золотой небесный подсолнушек;
  • Земля - изумрудный нежный весенний ковёр;
  • Воздух - душистый аромат;
  • Ручей - звонкоголосый щелкунчик;
  • Облачко - лёгкий небесный дымок;
  • Черёмуха - белая снегурочка;
  • Птичьи гнёзда - колыбельки для маленьких птенцов.
  • Подскажите, а что это за белая снегурочка около ручья?
  • Запишите этот оборот рядом со словом черёмуха.

ВЫВОД: Автор применил описательный оборот, который помог связать предложения в тексте.

Что же такое описательный оборот?

  • 1.Это слова, которые помогают связать предложения в тексте. Они украшают текст, помогают избежать лексических повторов в сочинении -наиболее распространённой речевой ошибки в работах учащихся (Работа по картине "Ранняя весна")
  • 2.Давайте подберем словосочетание к существительным, которые могут выступать в качестве описательного оборота.
  • 3.Рассмотрите репродукцию и рисунки ребят. Допишите названия весенних птиц и придумайте к ним описательные обороты.
  • 4.Что мы с вами подбирали? (Описательные оборот).
  • 5.Теперь попробуем употребить эти выражения в предложениях. Вставьте подходящие по смыслу слова в эти выражения и запишите их на листочках (на экране текст).

Наступила долгожданная … Расцветила …. всё вокруг… Стало ясным, чистым, огромным … раскинулось оно над нами. Веселей засияло … Этот всё больше дарит свой свет и тепло всему живому на земле.

  • 6.Сейчас из всех прочитанных вами сегодня стихотворений назовите красивые обороты, чтобы употребить их в сочинении (на доске ребята пишут по очереди)
  • черёмуха ветками шепчет;
    лёгкая, как облачко;
    чистая, как снег;
    воды шумят весной;
    гонцы молодой весны;
    румяный светлый хоровод;
    подснежник-маленький разведчик, посланный весной и т.д.

VII.Сказка.

А вы знаете, кто весну делает? Наверное, нет. Вот, послушайте сказку. Может и вы сочините такую же.

VIII.Продолжайте работать до конца урока над сочинением, употребите в нём цитаты. Закончив работу, прочитаем два-три сочинения. (Прокомментировать, на сколько удачно работа читающего, есть ли речевые недочёты, употреблялись ли описательные обороты).

IX.Вывод. Итог урока.

  • 1.О чём мы сегодня узнали?
  • 2.Что же такое описательный оборот?
  • 3.А для чего мы собирали материал?
  • 4.Значит, домашнее задание - перечитать черновик сочинения, дополнить и переписать.
  • 5.Лучшие работы будут помещены в классе на стенд.
  • 6.Оценки за работу на уроке.

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 7 КЛАССЕ

Опубликовано 22.04.2010 г.

Понравилось? Отблагодарите, пожалуйста, нас! Для Вас это бесплатно, а нам - большая помощь! Добавьте наш сайт в свою социальную сеть:

 
Rambler's Top100
Copyright © 2005-2016 ИП"Уроки.нет" www.uroki.net
Некоторые файлы (разработки уроков, сценарии, поурочные планы) и информация, находящиеся на данном сайте, были найдены в сети ИНТЕРНЕТ, как свободно распространяемые, присланы пользователями сайта или найдены в альтернативных источниках, также использованы собственные материалы. Автор сайта не претендует на авторство ВСЕХ материалов. Если Вы являетесь правообладателем сценария, разработки урока, классного часа или другой информации, и условия на которых она представлена на данном ресурсе, не соответствуют действительности, просьба немедленно сообщить с целью устранения правонарушения по адресу : . Карта сайта - www.uroki.net При использовании материалов сайта - размещение баннера и активной ссылки -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!